Guru dari Wuhan ke Brooklyn memikirkan kembali apa yang dibutuhkan siswa - Kuarsa

Guru dari Wuhan ke Brooklyn memikirkan kembali apa yang dibutuhkan siswa – Kuarsa

[ad_1]

Sebagai kepala sekolah dari Brooklyn Technical High School, sekolah menengah spesialis terbesar di New York City, David Newman terbiasa dengan lingkungan yang sibuk, dengan 6.000 siswa, 300 guru, dan keributan dan keramaian di lorong dan ruang kelas.

Newman sekarang memimpin sekolah sendirian, dari ruang bawah tanahnya.

Seperti para pendidik di mana-mana, jalan untuk memindahkan sekolahnya secara online, hampir dalam semalam, telah bergelombang, dari mencoba memberikan perangkat kepada siswa, hingga tiba-tiba sering membutuhkan pertemuan dengan 15 asisten kepala sekolah dan dengan para guru, yang tidak akan terbayangkan ketika semua orang berada di sana. bangunan dan memiliki otonomi yang signifikan.

Di tengah upaya kolektif besar-besaran untuk memastikan anak-anak terus belajar, Newman tersentak oleh betapa sulitnya melakukan hal yang guru lakukan secara alami ketika di gedung bersama: terhubung.

“Saya merasa benar-benar terputus,” keluhnya selama diskusi panel online minggu lalu Pelajari itu, konferensi pendidikan global. “Saya memanfaatkan siswa melalui organisasi siswa, tetapi itu tidak cukup. Kami melakukan pekerjaan yang buruk dalam mereplikasi dinamika yang ada di sekolah kami. “

Kekhawatirannya digaungkan oleh kepala sekolah dari Wuhan dan Milan, episentrum Covid-19, yang mengatakan bahwa sementara fokus awal mereka adalah mendapatkan konten online secara cepat untuk dipelajari siswa, mereka dengan cepat melihat perlunya menemukan cara baru untuk memeriksa dan melihat jika anak-anak baik-baik saja.

Ketika Wuhan dikunci, siswa di Sekolah Internasional Yangtze Wuhan tersebar ke empat benua; hanya 24% dari siswa yang tinggal di daerah tersebut Kepala Sekolah Erika Carlson mengatakan para guru menghadapi banyak tantangan: menyeimbangkan pengajaran di empat zona, melayani anak-anak tanpa ruang yang tenang, tanpa teknologi, atau perangkat yang harus dibagi dengan anggota keluarga lainnya. Kemudian ada tugas membantu siswa yang anggota keluarganya sakit dengan Covid-19, serta mereka yang kehilangan saudara atau teman karena virus.

“Masalah besar adalah bagian sosial-emosional,” kata Carlson. “Bagaimana kamu mendapatkan rasa koneksi yang kamu dapatkan di meja saat makan siang atau di lorong?”

Lebih dari sekadar belajar

Coronavirus telah menjadi pengingat bahwa sekolah tidak pernah hanya tentang belajar. Guru tentu tahu ini. Mereka mungkin harus mengajarkan kurikulum yang berubah atas kehendak pemimpin politik, dan mempersiapkan anak-anak untuk ujian negara yang mereka anggap sudah ketinggalan zaman, tetapi setiap hari mereka juga melihat siapa yang tidak selaras, siapa yang lapar, siapa yang terluka, dan siapa yang butuh Tolong.

Di luar perincian sejarah atau biologi, mereka diharapkan untuk mengajarkan segala hal kepada anak-anak, mulai dari pendidikan seks hingga bahaya narkoba, manfaat membaca, jebakan waktu pemutaran film, cara merespons dalam situasi penembak langsung, cara mengelola konflik teman sebaya , dan bagaimana mengelola uang, sambil membantu mendapatkan persediaan dan layanan sosial yang diperlukan untuk anak-anak dan keluarga yang membutuhkan. “Guru adalah psikolog pertama dan terpenting tanpa pelatihan,” kata seorang pemimpin sekolah.

Jika kuncian telah membuat lebih terlihat oleh orang tua dan pemimpin pemerintah semua hal yang dilakukan guru, mereka juga menyoroti aspek pengajaran yang baik tetapi sangat manusiawi: mengelola keputusasaan, melayani berbagai tingkat kemampuan, membantu anak-anak yang tidak memiliki kontrol diri. Ketika orang tua berjuang untuk melakukan hal ini dengan anak-anak yang mereka miliki di rumah, mereka dapat mulai membayangkan seperti apa ruang kelas yang terdiri dari 25 hingga 30 anak.

Sekolah telah mencoba menemukan cara untuk berhubungan dengan siswa dengan cara yang kreatif. Di Sekolah Internasional Monza di luar Milan, seorang guru menyarankan sekolah menciptakan ruang digital di mana para siswa dapat datang dan berbicara dengan seseorang kapan saja tentang apa yang mereka lakukan. Itu mengatur hal itu sambil bergerak cepat ke tempat pemungutan suara siswa secara teratur untuk melihat bagaimana keadaannya — sesuatu yang biasanya dilakukan guru di ruang kelas hanya dengan melihat-lihat, dan dengan merasakan. “Anda tidak dapat melihat ekspresi atau bagaimana mereka bangun di pagi hari,” kata kepala sekolah, Iain Sachdev. “Yang lebih tenang di kelas virtual, jadi check-in yang konstan ini menjadi sangat penting.”

Carlson mengatakan beberapa gurunya di sekolahnya di Wuhan sedang bereksperimen dengan bermain game, memungkinkan siswa untuk masuk dari berbagai zona waktu mereka dan bermain game yang menggunakan bahasa Inggris, studi sosial, dan sains. Siswa menikmati akumulasi poin, membangun kekuatan mereka, dan terhubung dengan rekan dalam kompetisi. Tetapi menjadi rumit ketika siswa tidak muncul, atau menghilang selama beberapa hari. “Karya komunitas sekolah sangat sulit dan paling sulit untuk ditiru,” katanya.

Newman mengatakan sekitar 97% siswa Brooklyn Tech menghadiri kelas dan terlibat dengan pekerjaan, dan staf mencari orang-orang yang “jatuh dari grid.” Tapi dia juga mengatakan dia khawatir “tentang siswa yang melakukan pekerjaan, tetapi untuk siapa semuanya masih tidak ok.”

Terpaksa berinovasi

Sementara pandemi telah mengambil korban pada pembelajaran, terutama untuk siswa yang paling tidak beruntung, itu juga telah memungkinkan guru dan administrator untuk menjadi pemikir out-of-the-box semalam, menanyakan seperti apa sekolah itu dengan lebih banyak teknologi, atau lebih sedikit konten, atau lebih sedikit penilaian berisiko tinggi. Kebutuhan mendadak untuk pendidikan jarak jauh juga memaksa banyak guru untuk merangkul teknologi apakah mereka mau atau tidak — suatu prestasi yang tidak mungkin terjadi di masa normal. Sekarang ada yang bertanya apa yang terjadi selanjutnya?

Ju-Ho Lee, mantan menteri pendidikan Korea Selatan dan ketua gugus tugas global di melatih kembali tenaga kerja pendidikan, kata seluruh percobaan — orangtua yang harus menjadi guru, belajar harus pindah online, semua orang menyadari kekuatan interaksi teman sebaya serta dampak hubungan siswa-guru terhadap kesejahteraan anak-anak — menghadirkan peluang unik untuk membiarkan teknologi melakukan lebih banyak konten pengiriman dan guru melakukan lebih banyak pekerjaan sentuhan manusia tingkat tinggi. “Pandemi ini akan membuat orang tua, siswa, dan guru menyadari bahwa kita harus lebih agresif dalam membagi peran,” katanya. (Dia menyebut ini “Teknologi tinggi, sentuhan tinggi” pengajaran).

Newman dari Brooklyn Tech mengatakan bahwa ketika alumni kembali, itu bukan konten yang mereka ingat tetapi seorang guru, atau seperangkat keterampilan yang mereka pelajari. “Hal-hal kecil yang kita pegang teguh, yang kita temukan sangat penting dalam mata pelajaran kita, ini adalah hal-hal yang menghilang,” katanya. Lockdown telah mendorongnya untuk berpikir apa yang benar-benar dibutuhkan siswa untuk berkembang sebagai orang dewasa.

“Saya tidak ingin meremehkan konten, saya sendiri harimau konten,” katanya. “Tapi menimbang ini semua, itu membuat kita menempatkannya dalam perspektif.”

[ad_2]
Sumber

Tentang Arif A Rohim

Lihat Juga

Rekor kehilangan pekerjaan, investor fokus pada pembukaan kembali, Dow naik 450

Rekor kehilangan pekerjaan, investor fokus pada pembukaan kembali, Dow naik 450

[ad_1] Seorang pria memakai topeng saat melewati Bursa Efek New York. Mark Lennihan | AP …

Tinggalkan Balasan

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *