Penguncian Covid-19 memaksa sekolah untuk mempertimbangkan kembali keadilan dalam pengujian - Quartz

Penguncian Covid-19 memaksa sekolah untuk mempertimbangkan kembali keadilan dalam pengujian – Quartz

[ad_1]

Jika ada pelajaran yang dipelajari orang tua di seluruh dunia saat ini, karena coronavirus membuat sekolah tertutup dan anak-anak berada di dalam rumah, itu adalah pendidikan bukan hanya tentang pembelajaran atau pertumbuhan pribadi: Ini juga merupakan penyangga sosial yang penting.

Para ibu dan ayah harus mengelola anak-anak yang gelisah sepanjang hari dan para pekerja penting harus menemukan solusi pengasuhan anak. Yang lain, juga, dari tempat kerja ke tetangga, belajar bahwa sekolah adalah batu bata Jenga yang menjadi dasar masyarakat kita.

Tetapi ada cara lain, yang kurang terlihat di mana sekolah memainkan peran penting: Mereka, sampai batas tertentu, menyamakan kedudukan. Antara menawarkan makanan dan menyediakan ruang untuk belajar, sekolah membantu mengatasi beberapa – meskipun tidak semua – ketidaksetaraan yang dihadapi siswa di rumah. Dan sekarang semua orang belajar dari rumah, peran yang dimainkan oleh ketidaksetaraan dalam pendidikan ada di layar penuh.

Siswa (belum lagi, guru) dapat kekurangan teknologi atau konektivitas belaka untuk belajar online, atau menghadapi keadaan rumah yang menantang yang menyulitkan mereka untuk fokus pada pendidikan mereka. Solusi tersebut masih jauh dari optimal, misalnya melalui materi pelajaran yang dikirim ke rumah anak-anak (izin protokol keamanan coronavirus), drive untuk mendapatkan laptop atau tablet anak-anak, atau upaya amal untuk menjamin koneksi internet.

Ketidaksetaraan ini memainkan peran penting dalam cara siswa dapat belajar dari jarak jauh. Tetapi mereka juga biasanya bermain dalam tes dan penilaian. Tidak satu pun yang pandai akuntansi untuk kehidupan siswa di luar sekolah. Ini adalah masalah yang sudah berlangsung lama dimana pandemi coronavirus memaksa pendidik untuk mempertimbangkan kembali saat semua orang terkunci. Banyak dari mereka berharap ini akan mengarah pada perubahan positif yang langgeng dalam cara sekolah menilai siswa mereka.

Leveler yang hilang

Sejak sekolah ditutup, dan kelas-kelas telah berpindah secara online di banyak bagian dunia, ketidaksetaraan yang dihadapi siswa telah memainkan peran yang lebih signifikan, yang mengarah pada perubahan drastis dalam pendidikan global. AS tidak akan melaksanakan pengujian standar tahun ini, misalnya, meskipun hanya beberapa universitas yang menangguhkan persyaratan skor standar untuk penerimaan. Dan di Inggris, sekolah tidak akan mengharuskan siswa untuk mengambil tes taruhan tinggi tahunan mereka – tes yang harus dilalui siswa untuk masuk ke universitas – sebaliknya mengandalkan guru untuk memprediksi skor berdasarkan tes praktik, dengan beberapa moderasi oleh pihak ketiga untuk meminimalkan risiko penilaian yang tidak adil. Di Italia, ujian akhir sekolah menengah masih akan diadakan, dengan beberapa adaptasi.

Di luar ujian, sekolah di mana-mana berjuang untuk mengatasi bagaimana keadaan masing-masing siswa dapat memengaruhi kemampuan mereka untuk belajar dari jarak jauh. Kualitas atau keberadaan koneksi internet, misalnya, atau ruang yang tersedia bagi anak-anak untuk fokus, dan lingkungan keluarga, semuanya dapat memengaruhi kemampuan siswa untuk mengikuti pekerjaan sekolah. Selain itu, faktor-faktor yang unik untuk keadaan darurat ini, seperti penyakit dan kematian, kehilangan pekerjaan dan upah, masalah kesehatan sehari-hari, dan kesenjangan antara siswa dapat tumbuh secara signifikan.

Rashid Iqbal, kepala eksekutif The Winch, sebuah badan amal komunitas yang berbasis di London yang berfokus pada pengembangan anak-anak dan remaja, mengatakan kepada Quartz bahwa para siswa di komunitasnya khawatir bahwa keterbatasan pendidikan yang mereka hadapi saat terkunci — timbul dari status sosial ekonomi mereka. —Tidak akan dipertimbangkan ketika sekolah memutuskan bagaimana menilai nilai mereka. Sementara, misalnya, beberapa orang tua (biasanya dari keluarga berpenghasilan menengah dan tinggi) telah menjangkau sekolah dan guru untuk mengadvokasi pelunakan persyaratan pada siswa, orang tua dari anak-anak berpenghasilan rendah biasanya tidak memiliki waktu atau akses untuk menavigasi sistem, kata Iqbal.

Untuk mengatasi masalah ini, Iqbal mengatakan evaluasi siswa dan kinerja mereka harus memasukkan “penilaian dampak kesetaraan,” mirip dengan apa yang dilakukan beberapa universitas dengan mengambil pendekatan kontekstual untuk penerimaan yang memperhitungkan konteks sosial-ekonomi pelamar, juga sebagai potensi diskriminasi yang melatarbelakangi suatu latar belakang tertentu.

Iqbal juga melihat momen ini sebagai kesempatan untuk melepaskan sistem yang terlalu fokus pada pengujian berisiko tinggi daripada penilaian reguler yang dilakukan oleh guru, yang memiliki pemahaman yang lebih baik tentang keadaan siswa. Dia menyarankan untuk kembali ke visi pendidikan yang lebih luas yang, setidaknya di Inggris, lebih baik didefinisikan dengan nama lama Departemen Pendidikan: Departemen Anak, Sekolah dan Keluarga.

“Ini tentang bagaimana pendidikan berperan dalam skema yang lebih luas, dan bagaimana pendidikan dapat berperan dalam perjuangan melawan ketidaksetaraan?” Iqbal memberi tahu Quartz.

Prioritas baru

Mark Barnes, penerbit Times 10 Publications, yang berfokus pada solusi pendidikan inovatif, telah lama kritis dalam menilai, dan percaya bahwa situasi saat ini hanya memperbesar masalah yang ada. Karena subyektivitas mereka, katanya, nilai tidak seharusnya diberikan begitu penting ketika mengukur prestasi siswa.

“Nilai-nilai menghukum semua anak sepanjang waktu, tidak masalah apakah mereka ada di rumah atau tidak,” katanya kepada Quartz. Mengingat ketidaksetaraan yang dihadapi oleh siswa, Barnes mengatakan bahwa penilaian pembelajaran harus dilakukan hanya pada pelajaran yang disampaikan sebelum penguncian, karena terlalu sulit untuk memahami seberapa banyak siswa dapat terlibat dalam kelas selama sekolah jarak jauh.

Namun, yang lain masih melihat nilai dalam penilaian. Alex Bowers, seorang profesor pendidikan di Universitas Columbia yang ikut serta sebuah studi penting pada penilaian seabad, kata para guru sebenarnya sangat baik dalam mempertimbangkan keadaan khusus siswa, kemajuan, dan upaya mereka. “Kelas memang mengukur pengetahuan akademis, tapi itu hanya 25% dari nilai apa,” kata Bowers kepada Quartz. “Bagian lain dari kelas adalah partisipasi yang terlibat ini.”

Thomas Guskey, seorang peneliti di bidang pendidikan di University of Louisville dan seorang ahli terkemuka dalam penilaian siswa, mengatakan bahwa masalah akses yang tidak merata dalam pendidikan selama keadaan darurat ini telah menjadi topik perdebatan di antara para pendidik di AS, dan di tempat lain. Masalahnya bukan hanya tentang menilai pembelajaran secara adil, tetapi menemukan cara untuk mengatasi berbagai kemunduran yang pasti akan dialami siswa.

Meskipun tidak ada resep teruji untuk cara-cara yang adil untuk menangani evaluasi siswa dalam pandemi, Guskey menunjukkan pergeseran tujuan penilaian dari penilaian keterampilan dan pengetahuan yang dicapai siswa ke cara bagi guru untuk mengumpulkan informasi tentang masalah yang mungkin muncul selama ini untuk siswa.

Kesempatan untuk berubah

Sementara situasi saat ini telah memperburuk dampak ketidaksetaraan terhadap kemampuan menilai siswa secara adil, situasi ini juga menyoroti masalah yang ada. Dalam beberapa hal, ini menyajikan kesempatan untuk mengubah pola yang telah lama ditetapkan yang diyakini banyak pakar gagal memberi manfaat baik bagi siswa maupun sekolah.

“Terlalu sering ketika kita berpikir tentang pendidikan, kita memikirkannya dalam hal waktu yang dihabiskan di tingkat yang berbeda,” kata Guskey kepada Quartz. “Ini adalah sistem berbasis waktu, versus sistem berbasis pembelajaran.” Alternatif lain adalah memiliki tujuan yang dapat dicapai siswa dengan laju yang berbeda — suatu struktur yang lebih fleksibel dalam hal kebutuhan, yang karenanya akan menjadi lebih mudah untuk beradaptasi dalam situasi seperti yang dialami siswa sekarang.

“Kami memang memiliki kesempatan untuk merestrukturisasi cara kami mendidik anak-anak,” kata Barnes. “Kita harus berevolusi melewati model yang kita miliki selama berabad-abad. Ini model kuno. “

Dengan cara yang sama, pandemi menghadirkan kesempatan untuk memikirkan kembali peran pengujian standar, yang disetujui banyak pendidik bukanlah cara yang efektif untuk mengukur prestasi siswa secara keseluruhan. “Di Amerika Serikat kita tahu bahwa skor tes standar adalah penilaian yang sangat baik dari status sosial ekonomi,” kata Bowers. “Dan dalam banyak hal mereka tidak seadil yang diinginkan beberapa orang, dan mereka tidak seobjektif yang diinginkan beberapa orang.”

Emma Garcia, seorang peneliti dalam kebijakan pendidikan di Institut Kebijakan Ekonomi, setuju bahwa ini adalah kesempatan bagi gerakan selama satu dekade untuk memodifikasi pengujian standar dengan cara yang mempertimbangkan apa yang disebut penilaian “orang seutuhnya”, yang mencakup keterampilan sosial dan emosional, serta konteks sosial-ekonomi.

Daripada menilai hasil siswa, Garcia mengatakan, fokusnya harus pada upaya dan pembelajaran mereka, terlepas dari output mereka. Dengan cara ini, penilaian menjadi terutama cara untuk mengumpulkan informasi tentang kebutuhan yang akan dimiliki siswa begitu mereka dapat kembali ke sekolah.

Ini akan lebih dekat dengan jenis penilaian yang dilakukan negara-negara tertentu, terutama Finlandia — yang memimpin dunia efisiensi pendidikan—Telah mengikuti. “Di Finlandia penilaian tidak hanya didasarkan pada pengujian, penilaian adalah proses yang lebih luas termasuk berbagai cara untuk menunjukkan kompetensi,” Erja Vitikka, seorang penasihat di Badan Nasional Pendidikan Finlandia, mengatakan kepada Quartz.

Keadaan darurat saat ini menghadirkan faktor-faktor tambahan yang relevan untuk dipertimbangkan. “Dalam konteks ini, guru harus mempertimbangkan berbagai cara belajar dan bekerja siswa dan untuk memastikan bahwa tidak ada hambatan untuk menunjukkan kemajuan dan prestasi,” kata Vitikka.

Meyakinkan, para pakar tampak optimis dengan hati-hati bahwa siswa akan dapat kembali ke jalurnya dan bahwa seluruh pengalaman ini akan menghasilkan pemahaman yang lebih baik tentang cara-cara di mana sekolah dapat lebih efektif, dan lebih adil. “Ini adalah eksperimen besar dan kami tidak tahu bagaimana hasilnya nanti,” kata Bowers. Tetapi kerja keras para pendidik, ditambah dengan kesadaran yang lebih besar tentang peran kunci sekolah di masyarakat yang telah dibawa oleh pandemi, pada akhirnya bisa membuahkan hasil. “Guru adalah inovator yang hebat,” katanya.

[ad_2]
Sumber

Tentang Arif A Rohim

Lihat Juga

Rekor kehilangan pekerjaan, investor fokus pada pembukaan kembali, Dow naik 450

Rekor kehilangan pekerjaan, investor fokus pada pembukaan kembali, Dow naik 450

[ad_1] Seorang pria memakai topeng saat melewati Bursa Efek New York. Mark Lennihan | AP …

Tinggalkan Balasan

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *